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Plantean evaluar contexto docente

El profesor debe ser evaluado por la manera en la que se adapta a las circunstancias bajo las cuales requiere enseñar a sus alumnos, plantearon docentes internacionales
domingo, 16 de septiembre de 2018
Por: Agencias
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El profesor debe ser evaluado por la manera en la que se adapta a las circunstancias bajo las cuales requiere enseñar a sus alumnos, plantearon docentes internacionales integrantes de los consejos técnicos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

De visita en México, miembros del Consejo Técnico de Evaluación del Desempeño de Docentes y Directivos Escolares del INEE coincidieron en el que objetivo de la evaluación docente no debe ser un ranking de profesores, sino un proceso que permita identificar oportunidades de mejora.

María Castro Morera, responsable de la evaluación docente en la Universidad Complutense de Madrid, enfatizó que la enseñanza y la docencia son procesos contextuales que llevan al profesor a adaptarse a las circunstancias en las que imparte clases.

"A los profesores no se les puede evaluar por el nivel de logro que tienen sus estudiantes, se les evalúa por la capacidad que tienen de adaptarse a las circunstancias en las que están impartiendo la docencia.

En ese sentido la enseñanza es contextual.

"El profesor que está en la escuela urbana o rural hace todo lo que puede por ayudar a sus estudiantes en sus aprendizajes. La tarea del profesor es adaptarse a esas circunstancias.

Uno se adapta a diferentes maneras", explicó.

La evaluación docente, señaló Castro Morera, es un proceso necesario para mejorar el sistema educativo y debe partir de una base mínima de estándares para la enseñanza con los que el profesor debe cumplir.

"La evaluación es una palanca de cambio, la información que producen las evaluaciones ayuda a transformar los sistemas (educativos). Es un proceso permanente que produce cambios porque nos indica dónde somos disfuncionales.

"El objetivo no es construir un ranking, no es evaluar al profesor por la docencia, sino es evaluar al profesor por lo que hace y lo que hace el profesor es adaptar la enseñanza a lo que necesitan sus estudiantes, ese es el criterio fundamental por eso creo que es también muy razonable evaluar a todo mundo con el mismo modelo", indicó.

Yulán Irma Sun Figueroa, experta en evaluación docente e integrante del Centro de Medición de la Pontificia Universidad Católica de Chile, dijo que se debe garantizar que los profesores cumplan con un mínimo de criterios para ayudar a sus estudiantes.

"El ejercicio de la enseñanza es contextual, uno no es igual de buena profesora haciendo lo mismo para un grupo multigrado de ocho alumnos en una zona rural que para un grupo de 40 alumnos multigrado en una escuela urbana.

"Es verdad que la docencia tiene una parte contextual, pero también es cierto que tiene una parte que es común, hay ciertos principios para el aprendizaje", expresó Sun Figueroa.

Es importante, insistió, que se exente de la evaluación docente a aquellas escuelas donde los profesores no tienen garantizadas condiciones mínimas para propiciar el aprendizaje.

"Hay ciertas escuelas en las que, si no se cumplen condiciones mínimas para poder hacer una buena enseñanza, a lo mejor esas escuelas sí deberían, hasta que se cumplan esas condiciones, los docentes sí deberían eximirse de la evaluación o que la evaluación debería tener para ellos condiciones distintas hasta que no se cumplan", manifestó la docente.

Luis Lizasoain Hernández, profesor investigador educativo y especialista en evaluación docente de la Universidad del País Vasco, señaló que cuando se plantea una reforma a los procesos educativos primero se debe tener un consenso amplio antes de implementarse.

"Las reformas que se hagan tienen que tener mucho consenso. No puede hacerlas un partido frente a los demás, tanto a nivel parlamentario como social.

Una reforma para que al final impregne al sistema educativo y cambie lo que tenga que cambiar, tiene que tener mucho consenso", consideró Hernández.

 

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